Pedagogia & Cia...: Língua Portuguesa: Expectativas de Aprendizagem para o 3º ano do E.Fundamental

As expectativas de aprendizagem para o ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental orientam-se em torno dos usos da linguagem oral – fala e escuta; da linguagem escrita – leitura e produção escrita de textos; e, ainda, em torno a análise e reflexão sobre a língua e a linguagem, em que se abordam, prioritariamente, os spectos envolvidos na linguagem que se usa para escrever; e os envolvidos no uso dos padrões da escrita.

AO FINAL DO 3º ANO DO CICLO I- ESPERA-SE QUE OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE:

NA LEITURA

Esferas jornalísticas e cotidiana – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

Relacionar a carta à situação comunicativa e aos suportes em que circulam originalmente, observando as relações entre a carta e outras matérias jornalísticas.
Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Explicitar o assunto dos textos.
Inferir os sentidos dos textos, por meio da análise de palavras ou expressões que constituem os textos e de outras informações do contexto de produção e circulação do texto (interlocutores, finalidades...).
Recuperar informações explícitas.

Esferas jornalística e escolar – reportagens e textos de divulgação científica – expositivos

Proposta relacionada neste material – Projetos “Meios de Comunicação” e “Produção e Destino do lixo” – Ler para Estudar; Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura das revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

Relacionar os textos às situações comunicativas e ao suportes em que circulam originalmente.
Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Explicitar o assunto dos textos.
Inferir os sentidos dos textos, por meio da análise de palavras ou expressões que constituem os textos, e de outras informações do contexto de produção e circulação do texto (interlocutores, finalidades...).
Correlacionar causa e efeito, problema e solução, fato e opinião.

Esfera Literária / Verso e Prosa – FÁBULAS

Proposta relacionada neste material: Um projeto com fábulas

Relacionar as fábulas às situações comunicativas e ao suporte em que circulam originalmente.

Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto.
Inferir os sentidos dos textos para a leitura, por meio da análise de palavras ou expressões que constituem os textos e de outras informações do contexto de produção e circulação do texto (interlocutores, finalidades...).
Recuperar informações explícitas.
Estabelecer relação entre a moral e o tema da fábula.

PRODUÇÃO ESCRITA DE TEXTOS

Esfera jornalística – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS – Seção cartas

Produzir carta ou e-mail, levando em conta o gênero e seu contexto de produção e circulação.

Revisar e editar o texto considerando as características do gênero e da situação de produção...

Esferas escolar e cotidiana – textos divulgação científica- expositivos

Proposta relacionada neste material – Projetos “Meios de Comunicação” e “Produção e Destino do Lixo” – Ler para Estudar; Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura das revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

Produzir resumos a partir de textos lidos.
Produzir textos expositivos com a finalidade de conscientizar sobre a Produção e o Destino do Lixo – folhetos;
Revisar os textos produzidos durante o processo de produção escrita e ao final dele.

Esfera Literária / Verso e Prosa – Fábula

Proposta relacionada neste material como sugestão: Projeto Fábulas

Reescrever fábulas levando em conta as características do gênero e seu contexto de produção.
Revisar e editar o texto considerando as características do gênero e da situação de produção.

ESCUTA / PRODUÇÃO ORAL

Esferas jornalística e cotidiana – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Emitir opinião sobre as reportagens e cartas lidas.

Esferas escolar e jornalística – de divulgação científica / expositivos

Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Expor o resultado da pesquisa realizada sobre meios de comunicação, a partir de apoio escrito e/ou com uso de recursos audiovisuais.

Esfera Literária / Prosa – Fábula

Proposta relacionada neste material: Projeto Confabulando fábulas

Ouvir com atenção as fábulas lidas ou contadas, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Recontar fábulas, apropriando-se das características do texto-fonte.
Realizar leitura dramática de fábula.

ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA E LINGUAGEM

Esferas jornalística e cotidiana – carta de leitor

Propostas relacionadas neste material – Seqüência de Cartas de Leitor; Atividade permanente Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

Identificar, com auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da de leitor: destinatário, corpo do texto, despedida.

Reconhecer e utilizar a linguagem adequada à finalidade e ao interlocutor

Esferas escolar e jornalística – textos de divulgação científica / expositivos

Propostas relacionadas neste material – Atividades permanentes: Roda de Jornal, Leitura de revistas RECREIO e CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.

Analisar as características lingüísticas e discursivas que contribuem para a construção dos sentidos dos textos que serão lidos e produzidos no projeto Meios de Comunicação e na Seqüência Didática Produção e Destino do Lixo.

Esfera Literária / Prosa – Fábula

Proposta relacionada neste material: Projeto Confabulando com Fábulas

Identificar as características dos diferentes estilos de escrita, das diferentes formas de organização do texto e do conteúdo próprios das fábulas.
Identificar recursos usados na apresentação das personagens e das ações do enredo.

PADRÕES DE ESCRITA

Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
Segmentar o texto em frases e parágrafos em função das restrições impostas pelos gêneros.
Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
Pontuar corretamente passagens de discurso direto em função das restrições impostas pelos gêneros.
Reduzir os erros relacionados à transcrição da fala.
Representar marcas da nasalidade de forma convencional.
Respeitar regularidades contextuais.
Respeitar as regularidades morfológicas
Escrever corretamente palavras de uso freqüente
Acentuar palavras de uso comum
Aplicar regra geral de concordância verbal
Formatar graficamente o texto.